另一个我

“有一种缘分无关风月，有一种幸运是遇见了世界上另一个自己。”

——题记

从第一次接触科学开始，它于我而言，便仅仅是一门课程。尽管有时会很羡慕那些为人类做出卓越贡献的科学家，但我从未有过动手实践创新的念头。

记得极小的时候，曾在外婆家学着爱迪生孵鸡蛋，用上了“十八般武艺”，费了“九牛二虎之力”。结果，被路过的人笑话太过天真；鸡蛋，也终是没有成为小鸡，被我怀着窘迫与气恼吃下肚去。自那之后，我便不愿靠近“创新”了，“创新”于我而言，甚至成了费时费力，还不讨好的代名词。

直到步入初中，邂逅了那一课。由于老师的推荐，我意外进入了“科技小发明”的课堂。第一堂课，我便灰头土脸地坐在角落的最后一排，希望做一个“隐形人”，没有人会注意到我。我是畏惧创新的，总觉得它和我隔着千山万水，逐不到，望尘莫及。预备铃还未打响，陆续进入课堂的同学是那么容光焕发、精神抖擞，怀里揣着的本子，好似安放着探索新世界的大门钥匙；课堂气氛活跃，同学争先各抒己见，提出自己深思熟虑后的见解，指正他人的错误，讨论得热火朝天。哪怕实验有那么多的不合理，哪怕想法是那样的异想天开，没有一个人会不合时宜地指着他人哈哈大笑，相反，他们都在记录着什么，思索着什么，描绘着什么。我静静地听着,空气中弥漫着新鲜的气息与寻觅新事物的渴望，它们在无形中紧紧地牵住了我的手、我的眼神、我的思绪；老师的谆谆教诲有魔力似的吸引着我；即使没有参与，也令我追随着课堂上发生的一点一滴。一瞬间，我似乎觉得科学不只是书本上枯燥无味的文字那么简单，内心某块柔软的角落仿佛有什么在生根抽芽，全身竟有了“脱胎换骨”的奇妙感受。

第二堂课，我离讲台坐得近了些。老师与同学都期待着我的“作品”，并没有因原先我的近乎“缺席”而有一丝排斥感。看见大家展示带来的简易发明，我这才惊奇地发现——自己离“创新”可以那么近。好似尘封已久的宝箱被悄然开启，另一个自己占领了我的身体。我的灵感不再枯竭，一切在我看来都有了生机，有了探索的意义；一股子神奇的力量把我推到创新的身边，与它亲切地问候。频频举手，次次带来惊喜。我不再畏惧失败，不再在乎嘲笑，课堂上遇见的是另一个自己，是更好的自己。每每走进课堂，我都能品尝到与众不同的乐趣，是和学习科学不一样的，“创新”的乐趣。

阿西莫夫说过，“创新是科学房屋的生命力”。从古至今，更是有许许多多科学家用行动告诉我们创新的重要性：鲁班懂得创新，因而在被野草划伤时并未将它们拦腰折断，而是仔细观察，发现野草小齿的奥秘，经过次次实验发明了锯，造福于人类，在摸索探求中遇见了另一个自己；爱迪生懂得创新，因而在人们抱怨煤油灯不便的时候，不是跟着唉声叹气，而是毅然开始试验，屡战屡败，屡败屡战，在一千五百多次的尝试之后，终于发明了电灯，将光明送往千家万户，在冷嘲热讽中遇见了另一个自己；跨越历史和空间的距离，课堂上遇到的另一个自己也终于是懂得了创新的重要性，她积极提问，努力探求新事物，不会像那个孵鸡蛋的小女孩，只是受到嘲笑，便畏缩不前；也不会像那个想要缺席第一堂“发明课”的初中生，那样畏惧“创新”。

创新世界，我来了！说不准未来世界的某一天，大家所使用与津津乐道的，是我在课堂上说出的点子，是我用回收利用的材料制成的“发明”。我们怀揣着创新的激情与活力，在开创新世界的征途中，为每个人送去的新的希望。全新的自己带着全新的想法，不懈努力，向完美伸臂。

那一课，我收获了另一个自己。