鼓励
陈老师是我们班的班主任兼语文老师。上第一节课，她正绘声绘色地讲课，启发我们思考问题时，我看到别的同学都勇敢地举手发言，积极参与交流讨论时，我总是十分羡慕，但我生性胆小，都不敢发言。
陈老师注意到了我。上课时，经常用那会说话的眼睛暗示我对老师眼睛的描写十分传神、提醒我、鼓励我。下课后，陈老师把我叫到了她办公室里，与我谈心，给我打气。谈话中，她时常一次谈话最好不要用时常同我开开玩笑，时而又用亲切的话语同我交谈，让我感到与老师交谈是很轻松、很愉快的事情。陈老师告诉我：“上课时不要害怕，勇敢地举手，即使说错了也是一种收获呀!”然后，陈老师还教我一些发言交流的技巧……虽然我这是在和老师交谈，但我更觉得这是在和一个朋友促膝谈心。和老师谈心后，我的眼睛不禁湿润了，我下定决心：一定要打败“胆小”这只纸老虎!
于是，在上第二节课前，我认真预习：熟读内容，品读课文的同时还做了批注……上课时，我注意倾听老师和同学的发言，跟着老师思考问题，踊跃地表达自己的想法……后来，我每节课都参与交流和发言，而我腹中的好词好句似乎也越来越多，头脑也更加灵活。见到我进步了，陈老师那双美丽的眼睛里也露出欣慰的光芒。陈老师，谢谢您，是你给了胆小的我鼓励的目光，让我成功地打败了“胆小”这只纸老虎。今后，我将用一个不再胆小的自己来回报你的一片苦心。我要把您给予我的鼓励，叠成记忆的小船，任其漂荡在我感恩的心湖。(直接抒发我对陈老师的感激之情。)
指导意见：本文开头用父母的鼓励、路人的鼓励、同学的鼓励来引出老师的鼓励，既引出下文又起到点题的作用。接下来的情节写的是我在第一节课时，胆小不敢发言，陈老师发现了，找我谈话，鼓励我，让我找到信心与方法，于是在第二节课我变得善于交流，敢于发言，这样的情节设置虽然能突出老师对我的鼓励的作用，但变化过快，使文章的真实性大打折扣，写的时候应该多一点细节勾画，就像写老师的眼睛一样。
作文评语：小作者的这篇作文情感真挚、中心突出、语言朴实流畅、表述清晰、结构合理。